于漪：用語(yǔ)言黏住學(xué)生的“草根”教師

我上了一輩子課，教了一輩子語(yǔ)文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。我做了一輩子教師，一輩子在學(xué)做教師！”作為我國(guó)首批語(yǔ)文特級(jí)教師、當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家，邁入耄耋之年的于漪依然站在教育改革最前沿。她寫下400多萬(wàn)字的論文專著，上了近2000節(jié)的公開課。從一盞青燈守著一方書桌開始，她鉆研"用語(yǔ)言黏住學(xué)生"的方法， 把每一節(jié)課都當(dāng)成一件藝術(shù)品。她用一片丹心，收獲桃李滿園。

上世紀(jì)50年代，于漪從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)走進(jìn)中學(xué)校園。在學(xué)生們眼中，于漪老師上語(yǔ)文課，就是一堂堂扎扎實(shí)實(shí)的育人課。教育學(xué)出身的她最初教歷史，后改行教語(yǔ)文。但僅僅三年，就成為骨干教師。要求學(xué)生誦讀，于老師必定自己先熟讀成誦；一手好板書，帶動(dòng)原本寫字七歪八斜的學(xué)生寫出一手漂亮的書法；聲情并茂地誦讀《正氣歌》等經(jīng)典，洗滌學(xué)生心靈。

教書是手段，育人才是目的。在于漪的一堂公開課上，正講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，甲同學(xué)發(fā)問(wèn)：“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。甲同學(xué)猛然醒悟過(guò)來(lái)，滿臉通紅，頭耷拉下來(lái)，垂頭喪氣地坐下了。

于漪見狀便問(wèn)大家：“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于‘億’，那么這里為何不用'億'而用‘萬(wàn)萬(wàn)’呢？”所有學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒有人再發(fā)笑。

乙同學(xué)站起來(lái)答：“大概‘萬(wàn)萬(wàn)’比‘億’讀起來(lái)更加順口吧。”于漪表?yè)P(yáng)了乙同學(xué)，接著問(wèn)：“大家還有沒有不同的意見？”眾生沉默不語(yǔ)。于漪便順著乙同學(xué)的答案總結(jié)了一下：“是漢語(yǔ)言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。”接著，于漪又問(wèn)了一句：“那么請(qǐng)大家想想，今天這一額外的課堂收獲是怎么來(lái)的呢？大家要感謝誰(shuí)呢？請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意。”

大家的目光一齊射向甲同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。此時(shí)，甲同學(xué)又抬起了頭，有了自信，不再垂頭喪氣了。

這個(gè)教學(xué)案例在上海教學(xué)界廣為流傳。高超的教學(xué)機(jī)智，加上一顆包容學(xué)生的大愛之心，使一個(gè)小小的細(xì)節(jié)顯示出了名師真風(fēng)范、學(xué)者大氣度、師德高水平。

上世紀(jì)80年代，于漪成為中學(xué)校長(zhǎng)。為了讓年輕教師盡快成長(zhǎng)，她首創(chuàng)了師徒帶教方法，自己身先士卒。進(jìn)教室聽課，聽45分鐘，評(píng)90分鐘，“怎么上更好？”手把手演示帶教，講得老師們心里熱乎乎。

一位青年教師從1976年開始，隨堂跟蹤了于老師的3000多節(jié)語(yǔ)文課。她最深切地感受是，于漪從來(lái)不重復(fù)自己，即使是同一篇課文教第二、第三遍，也絕對(duì)不重復(fù)，每節(jié)課都是一幕美麗動(dòng)人的人文景觀。

至今，于漪共帶教了百余名全國(guó)各地的青年教師，他們有的已經(jīng)評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國(guó)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。于漪的教育理念，通過(guò)他們，讓更多學(xué)生受益。身教勝于言傳，師德為先。

有人評(píng)論于漪說(shuō)：“于老師的課很難學(xué)，因?yàn)樗�的教學(xué)沒有模式和程式，天馬行空，左右逢源。”

截至上世紀(jì)80年代，教育界還沒有一個(gè)人系統(tǒng)完整地研究過(guò)教師學(xué)，而于漪把這個(gè)課題攬?jiān)诹诵睦�，她完成了兩本教師學(xué)著作，《現(xiàn)代教師發(fā)展叢書》《現(xiàn)代教師學(xué)概論》，教育部把它們作為全國(guó)教師教育的培訓(xùn)教材，《現(xiàn)代教師學(xué)概論》成為中國(guó)第一部研究現(xiàn)代教師學(xué)的理論著作。

在近60年的教學(xué)生涯中, 于漪堅(jiān)持教文育人，推動(dòng)“人文性”寫入全國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。主張教育思想和教學(xué)實(shí)踐同步創(chuàng)新，主推上海市初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)，主講近2000節(jié)省市級(jí)以上探索性、示范性公開課，其中50多節(jié)被公認(rèn)為語(yǔ)文教改標(biāo)志性課例。

退休后的于漪更竭盡全力地關(guān)注著中國(guó)教育的變化與發(fā)展，傾力寫下幾百萬(wàn)字著作，許多重要觀點(diǎn)被教育部門采納，為推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。她在各種場(chǎng)合大膽諫言。當(dāng)新的課改剛剛啟動(dòng)，許多專家對(duì)課改的必要性提出質(zhì)疑時(shí)，于漪立刻呼吁：以課程與教材改革為核心的基礎(chǔ)教育改革，已經(jīng)成為世界的潮流；當(dāng)教育功利化的現(xiàn)象愈演愈烈，家長(zhǎng)忙于帶孩子參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)校忙于抓學(xué)校升學(xué)率的時(shí)候，她又形象而精辟的提出了“育人”和“育分”的理論，堅(jiān)定地提出了“教在今天，想在明天”的理念，呼吁要讓學(xué)生從過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和重智輕德的重圍中“突圍”。

12月18日，在慶祝改革開放40周年大會(huì)上，100人獲得改革先鋒稱號(hào)。于漪作為基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表在列，她也是獲頒“改革先鋒”獎(jiǎng)?wù)轮形ㄒ坏幕�礎(chǔ)教育界代表。在語(yǔ)文課堂上，她教語(yǔ)言、教做人，當(dāng)選首批語(yǔ)文特級(jí)教師；當(dāng)班主任，她用愛的智慧，化解重重困難；在校長(zhǎng)崗位上，她以遠(yuǎn)見卓識(shí)，托舉教師隊(duì)伍成長(zhǎng)，將學(xué)校推上發(fā)展的快車道。

“我一輩子的生命，和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。”于漪總說(shuō)，“如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)。”