他用5000多幅粉筆畫(huà)，為學(xué)生畫(huà)出了整個(gè)世界！

                                                                                                               “在蒼茫的大海上

　　狂風(fēng)卷集著烏云”

　　中學(xué)語(yǔ)文老師張舉文

　　利用學(xué)生們讀課文的時(shí)間

　　橫著粉筆畫(huà)出了一幅

　　驚濤拍岸、海燕翱翔的黑板畫(huà)

　　三四十年前

　　在以干旱聞名的寧夏西海固

　　鄉(xiāng)村課堂里的學(xué)生

　　很難想象出這樣的畫(huà)面

　　42年來(lái)

　　張舉文用5000余幅粉筆畫(huà)

　　在山里娃心中播下了求知的種子

　　1

　　語(yǔ)文課上的粉筆畫(huà)

　　1976年，18歲的張舉文

　　站上寧夏固原市西吉縣偏城鄉(xiāng)

　　一所村小學(xué)的講臺(tái)

　　在教村里娃學(xué)字學(xué)詞時(shí)

　　他發(fā)現(xiàn)因?yàn)榉窖院推胀ㄔ?huà)的區(qū)別

　　孩子們記起來(lái)很吃力

　　比如蝴蝶和蜻蜓在方言里都叫‘蛾蛾子’

　　為了讓孩子們區(qū)分清楚

　　他用粉筆畫(huà)出蝴蝶和蜻蜓的形象

　　再在旁邊寫(xiě)上字

　　這樣，娃娃們就印象深刻了

　　其實(shí)，這時(shí)的張舉文并不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)

　　但發(fā)現(xiàn)粉筆畫(huà)能吸引學(xué)生注意力

　　增強(qiáng)語(yǔ)文課趣味性后

　　他就開(kāi)始提升自己的繪畫(huà)能力

　　慢慢他的粉筆畫(huà)畫(huà)得越來(lái)越好

　　1986年，張舉文被調(diào)整到偏城中學(xué)任教

　　在這里，他一待就是32年

　　當(dāng)時(shí)的課本印刷水平低，插圖很少

　　加之西吉比較偏遠(yuǎn)

　　孩子們見(jiàn)識(shí)有限

　　導(dǎo)致一些課文內(nèi)容難以理解

　　于是，他又在課堂上畫(huà)起了粉筆畫(huà)

　　幫助孩子們理解、記憶課文

　　在教朱自清的《背影》時(shí)

　　他畫(huà)出努力爬上月臺(tái)的父親的背影

　　在教周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》

　　和魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)

　　畫(huà)蓮、畫(huà)“細(xì)腳伶仃”的楊二嫂……

　　并非所有的課文都要畫(huà)粉筆畫(huà)

　　張舉文畫(huà)的都是孩子們不太理解的東西

　　而且是簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　不費(fèi)時(shí)，不會(huì)影響上課

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)

　　在從教的42年里

　　張舉文畫(huà)過(guò)的粉筆畫(huà)超過(guò)5000幅

　　這些畫(huà)深深印刻在山里娃的心中。

　　50歲的蘇有福從偏城中學(xué)畢業(yè)30年了

　　提到老師張舉文

　　他還清楚地記得一幅粉筆畫(huà)：

　　“把一杯水一股腦兒倒進(jìn)碗里

　　水有一半灑出來(lái)

　　細(xì)水長(zhǎng)流地倒進(jìn)碗里

　　碗才能裝滿(mǎn)”

　　“倒水是這樣，學(xué)知識(shí)也是這樣

　　張老師特別會(huì)用粉筆畫(huà)啟發(fā)學(xué)生

　　我們都愛(ài)上他的課

　　感覺(jué)一節(jié)課還沒(méi)聽(tīng)夠就下課了”

　　蘇有福懷念道

　　2

　　教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模

　　在偏城中學(xué)

　　張舉文就是“那塊磚”

　　哪里需要去哪里

　　去了哪兒都能勝任

　　他當(dāng)過(guò)副校長(zhǎng)，教過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法

　　還當(dāng)過(guò)圖書(shū)室管理員

　　無(wú)論在哪個(gè)崗位上

　　他都深受學(xué)生喜愛(ài)

　　“張老師就是自帶的多媒體

　　上去能畫(huà)能唱能演

　　這樣的課堂是活生生的”

　　偏城中學(xué)教師李冬紅評(píng)價(jià)說(shuō)

　　“我們都佩服張老師

　　他教學(xué)生確實(shí)有自己獨(dú)特的方法”

　　偏城鄉(xiāng)中學(xué)教務(wù)主任趙虎說(shuō)

　　除了粉筆畫(huà)

　　張舉文粉筆字、毛筆字、鋼筆字都寫(xiě)得好

　　還會(huì)拉二胡、吹笛子、唱歌

　　只要有助于激發(fā)孩子們興趣的方式

　　他都愿意去學(xué)習(xí)、去嘗試

　　張舉文解釋說(shuō)：

　　不論水平高不高

　　學(xué)生們感覺(jué)這是實(shí)實(shí)在在的

　　再好的視頻、照片

　　都不如老師自己露一手

　　這樣學(xué)生會(huì)尊重你、聽(tīng)你的話(huà)

　　課也就好教了

　　“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”

　　在偏城中學(xué)教師辦公室黑板上

　　張舉文寫(xiě)著這兩句話(huà)

　　這既是他對(duì)自己42年教學(xué)生涯的總結(jié)

　　也是對(duì)年輕教師的勉勵(lì)

　　“要求學(xué)生做到的我首先必須做到

　　比如組織學(xué)生大掃除

　　我人不離現(xiàn)場(chǎng)手不離锨

　　要求學(xué)生不遲到不早退不曠課

　　我從未遲到或早退曠課

　　盡可能做到為人師表”

　　張舉文說(shuō)

　　每次作文課

　　他不僅要獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)得好的

　　指導(dǎo)寫(xiě)得不好的

　　還要自己寫(xiě)一篇范文

　　讓學(xué)生們?cè)u(píng)點(diǎn)

　　他在學(xué)校的宿舍是學(xué)生們的“第二課堂”

　　隨時(shí)可以去請(qǐng)教課堂知識(shí)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)

　　好老師讓人惦記

　　很多離開(kāi)家鄉(xiāng)的學(xué)生

　　給張舉文寫(xiě)信、發(fā)短信、打電話(huà)

　　在他保存的40多封信中

　　每封都長(zhǎng)達(dá)三四頁(yè)，書(shū)寫(xiě)工整

　　有的學(xué)生在信中說(shuō)

　　不把字寫(xiě)好

　　都不好意思給張老師寫(xiě)信

　　有的寫(xiě)“當(dāng)我端起飯碗

　　就想起我在您那兒吃的一頓面條”

　　偏城中學(xué)八年級(jí)學(xué)生蘇金蘭

　　是張舉文教的最后一批學(xué)生

　　上的是寫(xiě)字課

　　張老師讓她喜歡上了

　　寫(xiě)鋼筆字、毛筆字

　　班里同學(xué)至今仍特別想念他

　　3

　　放不下的粉筆，上不完的課

　　今年3月，張舉文正式退休了

　　然而，離開(kāi)了講臺(tái)的他

　　依然沒(méi)有離開(kāi)黑板和粉筆。

　　無(wú)論在四川小兒子家里

　　還是固原自己家中

　　張舉文都備有黑板和粉筆

　　脫離了45分鐘課堂時(shí)間的限制

　　他可以畫(huà)得更細(xì)致，

　　題材也從課文內(nèi)容擴(kuò)展到

　　一些有教育意義的生活現(xiàn)象

　　在張舉文看來(lái)，退休是：

　　從面對(duì)一班兩班孩子的小課堂

　　走向面對(duì)

　　需要再教育的成人孩子的大課堂

　　隨地吐痰、亂闖紅燈

　　家長(zhǎng)邊玩手機(jī)邊教導(dǎo)孩子不要玩手機(jī)

　　爺爺奶奶呵斥孩子觀察螞蟻耽誤回家做飯……

　　一幅幅栩栩如生的粉筆畫(huà)

　　讓人驚嘆不已

　　同時(shí)更受到教育

　　“很多家長(zhǎng)不懂‘因勢(shì)利導(dǎo)’的教育理念

　　看螞蟻正體現(xiàn)了孩子的求知欲

　　哪怕這頓飯晚點(diǎn)吃

　　也應(yīng)滿(mǎn)足孩子的好奇心

　　好奇心丟了

　　多少次教育都難以挽回”

　　張舉文說(shuō)

　　這些年來(lái)

　　張舉文把自己在教育教學(xué)中

　　獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

　　寫(xiě)成了文章

　　未來(lái)，他想出一本教育感悟集

　　與同行共勉

　　他還想用粉筆畫(huà)出

　　寧夏六十年來(lái)的教育變化和生活變遷

　　“教書(shū)育人是一堂上不完的課”

　　只要身體好

　　張舉文老師還會(huì)繼續(xù)教育事業(yè)

　　利用退休后有限的時(shí)間

　　做些有益于他人的事