培養(yǎng)法官求實(shí)效 司法能力大提升

 

    回望多年對(duì)法官的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，大家都覺得不盡如人意，領(lǐng)導(dǎo)宣講學(xué)習(xí)重要性也反復(fù)講了，組織集中學(xué)習(xí)也經(jīng)常搞了，送省院一周培訓(xùn)也參加了，請(qǐng)教授講課也請(qǐng)了……但實(shí)際效果不夠好，有的講授理論空泛或高深，學(xué)而不能及時(shí)實(shí)用；有的理論知識(shí)當(dāng)時(shí)領(lǐng)會(huì)了一、二，過段時(shí)間即忘；等等，學(xué)習(xí)效果不夠好。本人認(rèn)為要有的放矢、講求實(shí)效地搞好學(xué)習(xí)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)，務(wù)求對(duì)審判執(zhí)行有實(shí)打?qū)崕椭�、�?duì)法官能力有真正提高。

 

               一、計(jì)劃要系統(tǒng)周密

 

    培養(yǎng)法官是系統(tǒng)工程，學(xué)習(xí)培訓(xùn)是終身事業(yè)。每個(gè)法院培養(yǎng)培訓(xùn)法官要系統(tǒng)周密，計(jì)劃科學(xué)完備，既要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)深思熟慮描繪，又要立足當(dāng)前周密計(jì)劃、連貫務(wù)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)中，一些法院雖然每年年初訂有學(xué)習(xí)計(jì)劃，但計(jì)劃不夠周密，“計(jì)劃”短視，沒有前瞻性系統(tǒng)性，缺乏連續(xù)性，或?yàn)橛営?jì)劃而訂計(jì)劃，落實(shí)起來隨意改動(dòng)或松垮務(wù)虛，一些時(shí)候?qū)W習(xí)培訓(xùn)流于形式。一個(gè)單位的學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正要著眼于培養(yǎng)人、提升其素質(zhì)能力，要系統(tǒng)科學(xué)規(guī)范；要像國(guó)家制定發(fā)展規(guī)劃一樣，既要放眼百年民族復(fù)興，又要分幾步走十五年、二十年一規(guī)劃，還要每五年、每年一規(guī)劃計(jì)劃，咬定目標(biāo)不放松，認(rèn)真計(jì)劃，成熟周密，系統(tǒng)連貫，科學(xué)務(wù)實(shí)。

 

               二、培養(yǎng)要?jiǎng)?wù)實(shí)受益

 

    培訓(xùn)法官要使法官學(xué)有所得，學(xué)而受益，學(xué)以致用；培養(yǎng)法官務(wù)求實(shí)效，致力素質(zhì)提高、能力提升。

 

    聘請(qǐng)專家教授講課求實(shí)效。我們現(xiàn)在也能“時(shí)髦”一下聘請(qǐng)專家教授講課，有的全省全市“專家遠(yuǎn)程視頻講課”，但大家反映效果不好。我想，能不能先讓法官干警“點(diǎn)菜點(diǎn)題”，再由專家有針對(duì)性“做飯”備課講課，不然教授高高在上大講理論，古今中外信手拈來，或高深或空談，卻無的放矢，聽者雖很激動(dòng)，可學(xué)而無用。應(yīng)該要求講者一定先把講稿發(fā)給“學(xué)生”預(yù)習(xí)揣摩，講者要有視頻課件，讓聽者眼耳腦并用，邊聽邊看邊思考，同頻共振；沒有講稿，“學(xué)生”聽其聲不識(shí)其字，大腦聲過無痕，還沒來得及領(lǐng)會(huì)，教授就講前去了。

 

    登臺(tái)講課交流心得求實(shí)效。我們也不定期開展同事輪番講課交流心得，強(qiáng)烈建議組織者要先審講稿，講者其間要留點(diǎn)時(shí)間“師生互動(dòng)”相互討論，講后評(píng)點(diǎn)打分，總結(jié)得失；不然講者流于完成任務(wù)，聽者不夠?qū)Ｐ�，久而久之學(xué)習(xí)培訓(xùn)流于形式。

 

    借鑒醫(yī)院作法培育人才求實(shí)效。一是學(xué)習(xí)借鑒醫(yī)院醫(yī)生每天第一件事開“早會(huì)”，由一位醫(yī)生、護(hù)士介紹前一天病房病人情況、醫(yī)療護(hù)理情況，再由科室主任、團(tuán)隊(duì)教授評(píng)點(diǎn)前一天醫(yī)療護(hù)理做的好的地方，需要注意的問題，有針對(duì)性傳授醫(yī)術(shù)，彼此還可以發(fā)表意見，討論交流。法院的特殊性，每個(gè)法庭不可能每天開“早會(huì)”，可否三天或一周開“庭務(wù)會(huì)”，總結(jié)前段工作得與失，后段防范問題與事項(xiàng)，或要提升哪些作法，也可就某一疑難問題或某一復(fù)雜、新型案件進(jìn)行討論，知識(shí)越辯越明，討論出真知，思索出最佳答案。二是學(xué)習(xí)借鑒醫(yī)院定期不定期送醫(yī)生（放下一段工作）到大醫(yī)院或大專院校深造半年或稍長(zhǎng)時(shí)間，跟大醫(yī)院專家學(xué)醫(yī)術(shù)、跟大學(xué)教授學(xué)習(xí)新知高超技藝，“徒弟”帶著目的去學(xué)習(xí)，帶著問題去學(xué)習(xí)，有的放矢虛心學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊問邊探討，學(xué)習(xí)必有長(zhǎng)進(jìn)。我們法院“比之遜色”至多能搞一周或十來天的輪訓(xùn)，法官放不下工作，剛靜下心來學(xué)習(xí)，就得打道回府繼續(xù)征戰(zhàn)辦案，學(xué)習(xí)的東西來不及“咀嚼”就被繁重的工作“擠”丟了。我們法院要?jiǎng)?chuàng)造條件，舍得讓法官放下工作，集中一段時(shí)間到大學(xué)深造，跟高一級(jí)法院法官學(xué)習(xí)辦案，面對(duì)面學(xué)習(xí)，帶著問題、思想學(xué)習(xí)，聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，切實(shí)提高辦案能力。

 

    “上掛下蹲”求實(shí)效。把有培養(yǎng)前途的法官送上級(jí)法院掛職，現(xiàn)在比較流行，但僅限于較優(yōu)秀人才，其人員挑選范圍過窄，上掛人數(shù)也很少，一些有追求的青年干警或中老年法官輪不到“上掛”；對(duì)上掛的人員管理過于松散，沒有目標(biāo)管理、考勤管理、效果考核，注重培養(yǎng)效果不夠；建議改進(jìn)，有求上進(jìn)法官就努力給予機(jī)會(huì)，跟蹤監(jiān)管，考核問效。干警“下蹲下駐”也應(yīng)提倡鼓勵(lì)。把上級(jí)法官派駐下級(jí)法院鍛煉，把理論學(xué)問用于基層，把城市經(jīng)驗(yàn)用于農(nóng)村，上下結(jié)合探討，上下交流“傳幫帶”，將理論經(jīng)驗(yàn)在廣袤大地上檢驗(yàn)，在基層實(shí)踐中不斷總結(jié)，著力提升辦案經(jīng)驗(yàn)和水平。

 

           三、實(shí)戰(zhàn)要爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)

 

    規(guī)范開庭辦案行為，開展開庭審理案件競(jìng)賽、文書制作比賽，評(píng)“示范庭”，辦精品案件、寫優(yōu)秀文書，人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，促進(jìn)提升司法能力。每一項(xiàng)競(jìng)技，每一次比賽，都要精心組織，鼓勵(lì)人人參與，相互討論學(xué)習(xí)，多多交流，競(jìng)技評(píng)比，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。開展辦案標(biāo)兵、調(diào)解能手競(jìng)賽，激發(fā)工作熱情，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍，公正廉潔辦鐵案，案結(jié)事了化糾紛，工作辦案爭(zhēng)創(chuàng)一流！