關(guān)注：學生學農(nóng)一周 如何影響一生

 有的同學興奮地坐在播種拖拉機上摸這摸那；有的推著滿載稻穗的獨輪小車高聲歡唱；有的蹲在煮紅薯的大鍋旁扇風生火，被煙嗆到咳嗽也不愿離開；有的端著一盆牛奶蹲在牛舍旁，充滿愛心地為小牛喂食……“一周的學習，影響學生一生”，這是北京市正在推廣開展的初中生“學農(nóng)教育”實踐活動。北京自２０１５年啟動了初中學生學農(nóng)教育實踐活動以來，截至目前已經(jīng)有５．５萬名學生參加了勞動教育。很多孩子們在學農(nóng)之后，記錄下了他們對于勞動的體會和感悟，他們在勞動體驗中參悟到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

■政策背景

北京組織學生學工學農(nóng)

北京自２０１５年啟動了初中學生學農(nóng)教育實踐活動，在部分區(qū)縣初二年級開展試點，截至目前已經(jīng)有５．５萬名初二年級學生參加了勞動教育。

據(jù)了解，北京學生學農(nóng)教育以育人為目標，以課程為核心，以實踐為重點，采取封閉管理，為期一周，半天為一時段，由學生自行負責日常生活、內(nèi)務(wù)整理。課程設(shè)置上側(cè)重于集農(nóng)事教育和農(nóng)事勞動為一體的除草、施肥、養(yǎng)殖等體驗類課程，接地氣，帶土味，力求讓學生出力流汗，既有傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)又有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。目前已取得階段性成果，建立了勞動教育基地，形成了學農(nóng)特色課程體系，開發(fā)了學農(nóng)教育課程平臺，實現(xiàn)了網(wǎng)上自主選課。

活動依托北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院、中國農(nóng)機院北京試驗站、北京農(nóng)學院以及北京市自動化工程學校等教育基地，先后開發(fā)了２００多門學農(nóng)課程，還新修繕了農(nóng)家小院、青年農(nóng)場、種植養(yǎng)殖試驗點等基地。

“春耕、夏耘、秋收、冬藏，根據(jù)一年四季農(nóng)時的不同，我們設(shè)計了不同的課程模塊。”北京農(nóng)學院北農(nóng)耕讀教育中心主任蔣林樹介紹，每個學生可以根據(jù)個人愛好自主選擇。有肉乳蛋感官檢查品鑒、花卉蔬菜無土栽培技術(shù)等農(nóng)業(yè)類課程，也有石磨豆腐、土豆粉條制作、面包烘烤等生活類課程。

“利用上課時間外出學農(nóng)，其目的是進一步加強勞動教育，引導(dǎo)學生樹立勞動意識、磨煉意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造能力，使學生感悟‘生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造’的道理，為學生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。”北京農(nóng)學院副校長張鐵強說。

據(jù)了解，北京市級學農(nóng)學工實踐活動經(jīng)費每年由市級財政予以保障，為每位參加學農(nóng)學工實踐活動的學生投保校方責任險和附加無過失責任保險。

目前，北京市已初步構(gòu)建了市、區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，勞動教育基地專業(yè)支撐保障，學校學生、教師主體參與的勞動教育新體系。今年，市教委在組織城區(qū)學生到學農(nóng)基地學農(nóng)的基礎(chǔ)上，拓展勞動教育新途徑，組織郊區(qū)學生到北京自動化工程學校開展學工實踐活動。

■現(xiàn)場故事

第一次吃上自己搟制的面條

北京上地實驗學校初三的孩子們在農(nóng)機站進行了一周的學農(nóng)課程。第一次，孩子們把自己親手搟制的面條放進了鍋里，蒸汽升騰充滿整間屋子。當熱騰騰的手搟面在出鍋的一瞬間，他們都興奮地叫起來，北京上地實驗學校初三（9）班的曹斈廑說：“當我吃到這口面的時候，由衷地感到了勞動的自豪。” 

雖然許多孩子都是第一次獨立生活，但是干家務(wù)并沒有難倒他們。曹斈廑這樣描述了他們的學農(nóng)生活：“在宿舍，只要有一個人因為疊被子得了小紅花，就會有一群人涌上去，嘰嘰喳喳地請教疊被子的方法。如果誰說衣服不會洗了，那聲‘我來教你’絕不會遲到。”

而學農(nóng)活動中，學生們?nèi)�餐前必須誦讀《朱子治家格言》： “黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。既昏便息，關(guān)鎖門戶，必親自檢點。一粥一飯當思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱。”孩子們在思想上學習，在行動上實踐。他們自己動手做飯、自己整理內(nèi)務(wù)、下到磨坊和田間去勞作，孩子們用一周的時間掌握了生活的基本能力。

點評

李有毅（北京十二中校長）：對于義務(wù)教育階段的初中學生而言，進行系統(tǒng)的學農(nóng)教育活動是十分必要的。因為這樣的綜合實踐活動突出了課堂外的研學，拓展了學生的視野，提升了初中階段實踐活動的學習質(zhì)量，同時增強了全體學生的自理與獨立能力、學習與研究能力、互助與友愛精神。

小女生也能和泥搬磚

事實上，在學農(nóng)的過程中，孩子們不光學會了自己疊被子、洗衣服、做飯，而且也同時獲得了責任感。４４中學初二（4）班的申傲在農(nóng)職院的學農(nóng)活動中擔任了宿舍長和桌長，因為有責任在身，以前在家需要爸媽叫起床的申傲一反常態(tài)，每天早晨主動叫同宿舍的室友們早起；以前在家等著飯碗擺上桌的他，也積極地幫同學們分配午飯，“這次學農(nóng)對我的改變挺大的。” 

改變很大的還有育才學校的蘇芮瑩，她參加了小小建筑師課程。蘇芮瑩挽起袖子和同學們一起在泥土地上和泥、搬磚、砌磚，只干了一會兒，手也痛了，腰也酸了，兩只手和運動鞋上都沾上了泥巴�？墒切〗M里的同學們都沒有一句抱怨，眼見這一個漂亮的花壇就在自己手中搭建起來，蘇芮瑩心里充滿了喜悅，“雖然過程很辛勞，但是我們從中體會到了勞動的樂趣，學農(nóng)活動磨練了我們的意志品質(zhì)，激發(fā)了勞動的創(chuàng)造力。” 

點評

宋麗麗（北京市育才學校物理老師）：在勞動的過程中，可能有點臟，有點累，并不是一切都那么美好，但是這個“不美好”的過程也鍛煉了學生的吃苦精神。她認為這種吃苦精神，在以后的學習、工作過程中，對學生的影響也會非常大，是一種意志力的提升。

和同學一起嘗試活字印刷拼詩

參與勞動實踐的過程中，很多孩子都是第一次離開家和同學們一起過封閉式生活。夜晚關(guān)上燈，孩子們難免想家。當有同學在宿舍里想念父母時，其他同學就會犧牲自己的休息時間來進行安慰和幫助。北京市第四中學的王雨安說，“學農(nóng)都要靠我們自己的努力，小到下床時候的一盞明燈，大到難過時候的互相安慰，無一不體現(xiàn)著同學們之間濃濃的情誼。”孩子們不僅在精神上彼此支持，在行動上也精誠合作。

房山區(qū)韓村河中學的李嘉鈺聊起了自己在自動化學校學工的故事，他印象最深刻的是，在企業(yè)組織的活字印刷拼詩的環(huán)節(jié)中，同學們要在特定時間內(nèi)在一個個小木塊上辨認反面的字。雖然時間緊、難度大，但同學們團結(jié)一心、分工合作，在規(guī)定的時間內(nèi)找出了一首《絕句》。李嘉鈺說，自己真正感受到了集體的力量。

點評

邱毅（北京景山學校校長）：學習的意義絕不是獲得知識，還是了解人與人如何相處的過程。勞動也是一個重要的教育過程，只有親身參與其中，才能體會一分耕耘、一分收獲的道理；才能珍惜勞動成果的來之不易；才能體會集體的力量大于個人，合作才能成功。

老師收到了孩子自制的花卷

在一堂秋收課上，北京市回民學校初二（３）班的王佳程雙手沾滿了泥巴，她的掌心里捧著幾顆新挖出來的花生，她用袖口擦了擦額頭的汗：“說實話，拔花生比我想象的難多了。要經(jīng)歷鏟、斂、分、翻、撿等一系列步驟。”她指了指自己的花生籃子，“我忙了一下午也沒拔出來多少。”王佳程站起來環(huán)顧四周，“我們費了九牛二虎之力才馬馬虎虎處理了這幾平米的地，可農(nóng)民伯伯還要處理好幾畝的花生地�；ㄉ�好吃，可是拔花生真辛苦啊！”王佳程小心翼翼地把花生一顆一顆放進籃子，她笑稱自己下次再吃花生的時候一定懷著感恩的心情。

育才學校的宋麗麗老師也分享了一個印象深刻的事：班上的同學在制作花卷課程結(jié)束后，特意給她帶來了一個花卷。這個花卷帶著孩子們的心意，宋麗麗說：“我吃得特別開心。”學生們看到了老師的付出和努力，也用自己的行動回饋了老師的關(guān)懷。

點評

郭涵（一零一中學原校長）：孩子們只有將汗水滴入了土地，將專注力投入了饅頭花卷的制作，對“半絲半縷恒念物力維艱”才有了深刻的認識。在勞動中，孩子們學會感恩，學會珍惜勞動果實，這絕不是課堂里的教育就可以達到的。