考研初試成績出爐 專業(yè)學位碩士報考緣何“熱度攀升”

考研前夕，學生們在緊張復習。光明圖片

考研前夕，學生們在緊張復習。光明圖片

　　“我來自一所普通二本，專業(yè)是生物科學師范類，想報考生物方面的研究生，是報學碩還是專碩呢？報‘雙非’一本還是沖‘211’呢？”在微博“考研超話”求助欄目，一位來自江西的準考生表達了自己的糾結。

　　日前，各省相繼公布了2023年度研究生招生考試初試成績，“報專碩（專業(yè)學位碩士）還是學碩（學術學位碩士）”再次成為熱門話題。在教育部去年9月召開的新聞發(fā)布會上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞曾表示，我國碩士研究生中專業(yè)學位招生比例已超60%。在高校招生簡章中，新增的專碩招生人數(shù)超過學碩，這兩年已經(jīng)不再成為新鮮事，與此伴生的，則是報名人數(shù)的“水漲船高”。

　　專碩招生規(guī)模擴大與“報考熱”背后，反映了研究生教育改革的什么趨向？考生報考時應如何更好權衡和選擇？記者進行了采訪。

　　行業(yè)急需、學科交叉，專碩“增長點”折射應用型高層次人才需求

　　“兩年前，我校的學碩‍‍比專碩多，2021年基本持平，從去年開始，‍‍專碩已經(jīng)超過了學碩。”北京理工大學研究生院常務副院長王軍政表示，2022年學校專碩已達2300名，超過了學碩的2060人，招生專業(yè)類別已經(jīng)拓展到15個‍‍，包括機械、電子信息、材料化工、能源動力、資源環(huán)境，生物醫(yī)藥等6個工科類別，以及工商管理、工程管理、會計學等9個文科類別。

　　北理工的數(shù)據(jù)只是“專碩擴張”大趨勢的一個縮影。中國教育在線發(fā)布的《2023研究生招生調查報告》顯示，2017年起，專碩招生人數(shù)突破40萬，首次超過學碩招生人數(shù)；2020年，專碩招生人數(shù)超過60萬，與學碩招生人數(shù)之間差距逐漸拉大。近十年碩士研究生招生中，專碩占比逐年提升，2020年占比超過60%。

　　專碩擴招不僅表現(xiàn)在招生人數(shù)增加，還表現(xiàn)在占據(jù)了新增碩士點名額的“大半江山”。2022年7月，教育部官網(wǎng)公布了國務院學位委員會2021年學位授權自主審核單位撤銷、增列的學位授權點名單，在學位授權審核結果中新增135個碩士點，其中專碩65個，占比48%，而在2020年新增學位授權點中，專碩占比更是超過七成。

　　那么，從學科特點上看，專碩的“增長點”究竟在哪里？

　　“這兩年專碩招生名額的增量，‍‍大部分投入到了工程類學科”，王軍政舉例，工學電子信息大類新增加了‍‍集成電路、人工智能、‍大數(shù)據(jù)技術與工程、網(wǎng)絡與信息安全方向的專碩，“這些都是新一代的電子信息技術。機械類新增加了智能制造技術和機器人工程。這些新領域都具備兩個特點，一是涉及國家與社會發(fā)展急需領域、重點領域，二是體現(xiàn)學科交叉。”

　　“例如，人工智能現(xiàn)在叫智能科學與技術，‍‍國務院學位辦‍‍在學科目錄調整里已將它歸類為交叉門類；再如集成電路，從設計到材料、光刻、封裝，涉及電子、計算機、材料、‍‍化工、控制、光學等諸多領域；機器人工程既跟機械有關系，又離不開控制，離不開電和通信。”王軍政分析，“這些領域都涉及多個基礎學科，至少需要精通兩個學科。開設專碩專業(yè)，就是為了培養(yǎng)學生的綜合學習能力，使他們具備跨專業(yè)、多領域的專業(yè)基礎素質，今后可以根據(jù)工作實際繼續(xù)深入學習或研究。”

　　“實際上，‘十三五’期間，‍‍專碩的招生比例就明顯上升了。”中國教育科學研究院副院長馬陸亭表示，“創(chuàng)新的根本在于解決問題。我們既需要原始的理論創(chuàng)新，也需要發(fā)現(xiàn)并解決生產(chǎn)一線實際問題的實踐創(chuàng)新。專碩的需求量‍‍隨著社會的發(fā)展而產(chǎn)生，社會需求大，自然會出現(xiàn)專碩‘報考熱’。”他介紹，最初，部分考生會認為專碩比學碩含金量低，但實際上，專碩是與學碩“雙軌并行”的培養(yǎng)線，不存在高低之分。而且，我國正在從制造大國邁向制造強國、加快發(fā)展實體經(jīng)濟，行業(yè)所需的應用型高層次人才必然會增加，專碩的就業(yè)前景持續(xù)向好。

　　課程重在實操、考核更看“作品”，面向行業(yè)實際和真實情境開展培養(yǎng)

　　“高中陰差陽錯選了理科，但讀完本科發(fā)現(xiàn)自己還是想從事藝術。”對于北京交通大學建筑與藝術學院數(shù)字媒體與藝術設計方向研究生二年級的李英杰而言，報考專碩圓了他從小的藝術夢。“數(shù)字媒體與藝術設計是偏交叉類的學科，對于從本科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)‘跨界’考來的我而言很合適。”

　　在學院組織的研究生一年級MFA年展里，李英杰的3D實體建模作品一亮相，就成為全場“亮點”。“從創(chuàng)意到落地的過程中，導師給了非常細致的指導，幫助我不斷優(yōu)化完善作品。在一次次調試中，我逐漸摸索出數(shù)據(jù)預留的空間應該有多大。”李英杰談吐中滿是自豪，“畢業(yè)后我想開間個人工作室。我對自己作品最滿意的一點是實用性強，畢業(yè)后，這些作品能一部分投入市場。”

　　“MFA藝術碩士從2015年開始招生，最近幾年招錄比已達到30∶1左右。”北京交通大學建筑與藝術學院媒體與藝術系主任王征表示，‍“專碩培養(yǎng)方案里，大部分都是實踐類的，既有‍‍課程實踐，也有項目實踐。我們還特別設計了MFA年展算學分的制度，覆蓋碩士三個年級，促進他們積極完成從設計方案到完成作品再到布展的整個過程。”

　　“讀下來，感覺選專碩不后悔。”李英杰坦言，在修課過程中能結合自己的藝術基礎，通過一些實踐慢慢適應學習節(jié)奏。“我印象最深的一門課是設計史論與設計方法，課上老師會結合藝術史上的一些案例，分析當時背景下藝術家是怎么產(chǎn)生設計思維的。課程實踐環(huán)節(jié)，會讓我們親手做方案設計，將感興趣的藝術理論運用在其中，做出創(chuàng)意成果。成就感滿滿的！”

　　王征告訴記者，專碩培養(yǎng)的實踐性還體現(xiàn)在參加競賽、畢業(yè)考核形式等方面。“導師在指導學生過程中，也會引入工作室項目、設計競賽中的內容，鼓勵學生做出更有前瞻性的設計。在畢業(yè)環(huán)節(jié)，作品的完成度要占到70%，論文只占30%。學生畢業(yè)后，不僅擁有更高層次的‍‍設計能力、審美能力，也能勝任很多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設計用戶體驗方面的工作。”

　　“一是技術創(chuàng)新型，在某一項關鍵核心技術上有所創(chuàng)新；二是復合領軍型，綜合能力很強，專業(yè)知識面也比較寬；三是應用創(chuàng)新型，做產(chǎn)品的設計、應用和推廣。”王軍政這樣闡述北理工工程碩士的培養(yǎng)定位。

　　王軍政表示，工程碩士實踐環(huán)節(jié)學校通常采取“3+3”模式，在學校實驗室、省部級重點實驗室實習三個月，利用寒暑假在行業(yè)企業(yè)實習三個月。“至于畢業(yè)考核，一定要有實驗，要求學生最好能夠搭建平臺，或者‍‍設計一個裝置，而不是純粹發(fā)論文。”

　　該選學碩還是專碩？未來“讀研體驗”或更多元

　　記者注意到，針對專碩培養(yǎng)，近兩年的變化一是學制調整，不少學校從兩年調整為三年；二是培養(yǎng)模式更多元，非全日制、全日制等方式兼?zhèn)�，學習時間、場所更靈活了。

　　“學生入學第一年往往忙于上基礎課，如果兩年學制，第二年馬上又要忙于畢業(yè)設計和求職，很難有時間思考。延長為3年，至少可以有一年比較認真地思考、發(fā)揮，實習實踐也能更充分展開。”王征表示。

　　“開設專碩是為了培養(yǎng)更多有豐富學養(yǎng)背景的高端應用型人才，既要找好自身定位，還要拓展產(chǎn)教融合的深度和廣度。”北京理工大學研究生教育研究中心主任、特聘教授王戰(zhàn)軍表示，今后面向專業(yè)碩士的產(chǎn)教對接，應從設置一定期限的實習實踐環(huán)節(jié)拓展為行業(yè)企業(yè)、行業(yè)導師同學校聯(lián)合制定學生培養(yǎng)方案，結合項目、產(chǎn)業(yè)前沿重大或難點課題讓學生參與到企業(yè)技術攻關等具體項目中。

　　‍“我們一直提倡‘開門辦學’，高校要更主動研究社會需求，加強和社會的聯(lián)系，‍‍包括與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。未來指導一個碩士生的可能不是一個導師，而是一個導師組，例如‘3名高校老師+4位企業(yè)技術骨干’等組合方式，將來模式可能還會更豐富多元。”王戰(zhàn)軍分析。

　　‍那么，面對專碩、學碩之分，學生究竟該如何選擇報考？“我認為，學生要考慮的一是可行性，二是契合度。”馬陸亭表示，“要看到自己的所長，‍‍如果確實喜歡做‍‍研究性、創(chuàng)新性工作，愿意和實驗室、‍‍文獻資料打交道，可以選擇學碩道路；如果更愿意從事專業(yè)崗位的實踐工作，為人處世能力強，則可選擇專碩。具體因人而異，沒有最好的答案，只有‘適合的’選擇。”（記者 周世祥）